Réunion de rentrée. L'enseignante de votre enfant vous glisse, avec bienveillance : « Vous devriez peut-être demander un PAP. » Le soir venu, vous voilà face à une avalanche de sigles : PAP, PPS, MDPH, ESS.
Rassurez-vous : ces démarches suivent une logique simple. Ce guide vous aide à obtenir des aménagements scolaires adaptés à votre enfant DYS, qu'il soit dyslexique, dyspraxique, dyscalculique ou dysphasique : choisir le bon dispositif, constituer la demande, puis faire vivre ces aménagements au quotidien.
Un aménagement scolaire, c'est une question d'équité
Un aménagement ne donne pas un avantage à votre enfant : il retire un obstacle. Un élève dyslexique à qui l'on lit les consignes est évalué sur ce qu'il a compris, pas sur sa vitesse de déchiffrage. Les objectifs restent les mêmes que pour ses camarades ; seul le chemin change.
C'est aussi un levier d'autonomie : bien pensés, les aménagements permettent à votre enfant de travailler sans dépendre en permanence d'un adulte.
PAP ou PPS : quel dispositif pour votre enfant ?
Le PAP, pour les troubles des apprentissages
Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP) s'adresse aux élèves, de l'école au lycée, qui présentent des troubles des apprentissages durables : dyslexie, dysphasie, dyspraxie, dyscalculie… y compris lorsqu'un TDAH, trouble souvent associé, est présent. Il ne passe pas par la MDPH. Il prévoit des adaptations pédagogiques et permet de demander des aménagements d'examens, accordés sur décision de l'autorité académique.
Le PPS, quand la MDPH reconnaît une situation de handicap
Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) concerne les élèves dont la situation de handicap est reconnue par la MDPH. Il peut prévoir un accompagnement humain (AESH), l'attribution de matériel pédagogique adapté ou un transport scolaire adapté. Il est envisagé lorsque le retentissement des troubles est important.
| PAP | PPS | |
|---|---|---|
| Pour qui ? | Troubles des apprentissages durables | Situation de handicap reconnue par la MDPH |
| Qui valide ? | Le médecin scolaire donne son avis | La CDAPH (commission de la MDPH) décide |
| Outil numérique | Ordinateur ou tablette de l'établissement, ou matériel personnel | Matériel pédagogique adapté possible, prêté par l'Éducation nationale |
| Accompagnement humain | Non | Possible (AESH) |
| Suivi | Révisé chaque année | Équipe de suivi de la scolarisation, au moins une fois par an |
| Aménagements d'examens | PAP : Sur demande, décision de l'autorité académique | PAP : Sur demande, décision de l'autorité académique |
Bon à savoir : le PAP n'est pas une étape obligatoire avant un PPS. Si les difficultés de votre enfant sont importantes, vous pouvez saisir directement la MDPH. Le médecin scolaire et l'enseignant référent peuvent vous aider à choisir.
Obtenir un PAP : les 4 étapes
- Rassemblez les bilans. Réunissez les comptes rendus des professionnels qui suivent votre enfant (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, neuropsychologie).
- Faites la demande. Elle peut venir de vous ou être proposée par l'équipe enseignante, avec votre accord. Demandez le formulaire au directeur d'école ou au chef d'établissement.
- Attendez l'avis du médecin scolaire. Le constat des troubles est fait par le médecin de l'Éducation nationale ou par le médecin qui suit votre enfant, à partir de son examen et des bilans. Le médecin de l'Éducation nationale donne ensuite son avis sur la mise en place d'un PAP.
- Validez le plan. Le directeur ou le chef d'établissement élabore le PAP avec l'équipe pédagogique, en vous associant ainsi que les professionnels concernés. Le document vous est transmis pour accord, puis mis en œuvre par les enseignants.
Les délais varient d'un établissement à l'autre : mieux vaut lancer la démarche tôt dans l'année.
Demander un PPS : ce qu'il faut savoir
C'est la famille qui saisit la MDPH, avec le formulaire de demande (Cerfa n° 15692) et un certificat médical (Cerfa n° 15695), accompagnés d'un GEVA-Sco rempli par l'équipe pédagogique. L'équipe pluridisciplinaire de la MDPH évalue les besoins, puis la CDAPH prend sa décision. Ensuite, l'enseignant référent devient votre interlocuteur privilégié : il réunit l'équipe de suivi de la scolarisation au moins une fois par an. Les délais d'instruction peuvent être longs : anticipez.
Quels aménagements demander concrètement ?
Un PAP part des besoins de votre enfant. Quelques exemples fréquents, à discuter avec l'équipe et les professionnels qui le suivent :
- Dyslexie : consignes lues à voix haute, textes aérés et agrandis, temps supplémentaire, évaluations à l'oral quand c'est possible.
- Dyspraxie (TDC) : copie limitée, cours fournis imprimés ou en numérique, usage de l'outil informatique pour écrire.
- Dyscalculie : calculatrice autorisée, tables et formulaires à disposition, énoncés reformulés.
- Dysphasie (TDL) : consignes courtes et reformulées, supports visuels, temps laissé pour répondre à l'oral.
L'outil numérique occupe une place à part : le PAP peut prévoir l'usage d'un ordinateur ou d'une tablette, celui de l'établissement ou le matériel personnel de l'élève. Pour le choisir, notre article Scolarité et numérique : comment choisir l'outil adapté aux besoins d'un élève DYS ? détaille les critères à regarder.
Si vous optez pour un équipement personnel, le Pack Tablette DYS Y10 Premium réunit une tablette Y10 Premium Gen 2 et des outils de synthèse vocale, d'aide à la lecture, de cartes mentales et d'organisation, déjà installés. Dans le cadre d'un PPS, du matériel peut aussi être prêté par l'Éducation nationale : renseignez-vous auprès de l'enseignant référent. Dans tous les cas, validez l'usage en classe avec l'équipe enseignante.
5 réflexes pour que les aménagements vivent au quotidien
- Gardez une trace de tout. PAP signé, bilans, échanges avec l'école : un dossier unique vous fera gagner du temps.
- Demandez un point d'étape. Quelques semaines après la mise en place, faites le bilan avec l'enseignant ou le professeur principal, surtout au collège où les professeurs sont nombreux.
- Impliquez votre enfant. Qu'il sache quels aménagements il a et ose les demander : c'est la clé de son autonomie.
- Organisez son cartable numérique. Retrouvez nos 5 astuces pour organiser la scolarité de votre enfant DYS.
- Anticipez les examens. Les aménagements d'épreuves se demandent séparément, et bien en avance : pour le brevet, la demande se fait dès la classe de 4e. Avec un PAP, une procédure simplifiée existe. Le calendrier précis est fixé par chaque académie : renseignez-vous auprès de l'établissement.
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Conclusion
Un PAP ou un PPS n'est pas une étiquette : c'est un cadre qui permet à votre enfant d'apprendre avec ses propres outils, avec la même ambition que ses camarades. Lancez la démarche tôt, gardez une trace de chaque étape et impliquez votre enfant : il en est le premier acteur.
Une question sur le Pack Tablette DYS ou sur l'usage d'une tablette en classe ? Nos équipes basées à Neuilly-sur-Seine vous répondent via notre formulaire de contact.
Sources : Onisep, Mon Parcours Handicap, circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015.
